Quelques mots sur notre équipe
Notre équipe de neuropsychologues
Dre Natasha Raymond, neuropsychologue, D.Psy.
She / Her / Elle
Natasha est titulaire d’un doctorat en psychologie (D.Psy.), profil neuropsychologie clinique, de l’Université du Québec en Outaouais (UQO). Dans le cadre de son essai doctoral, elle s’est intéressée au sommeil des enfants d’âge préscolaire et à son lien avec les pratiques parentales, notamment auprès de familles vivant en contexte d’adversité. Elle est neuropsychologue et membre de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) depuis 2022 ainsi que membre de l’Association Québécoise des Neuropsychologues.
Au cours de son parcours académique, Natasha a réalisé deux internats en neuropsychologie dans le domaine de la réadaptation physique au Centre de Réadaptation en Déficience Physique de Charny. Son premier internat lui a permis de développer une expérience auprès d’une clientèle pédiatrique présentant diverses conditions neurodéveloppementales, neurologiques et médicales. Elle a notamment travaillé auprès d’enfants présentant un TDAH, des troubles d’apprentissage, un trouble développemental du langage (TDL), un trouble développemental de la coordination (TDC), ainsi que des conditions telles que l’épilepsie, les traumatismes craniocérébraux, les AVC, la paralysie cérébrale et tumeurs cérébrales. Elle a également acquis de l’expérience en évaluation du fonctionnement cognitif d’enfants présentant une déficience auditive ou visuelle.
Lors de son deuxième internat, Natasha a travaillé auprès d’une clientèle adulte présentant diverses atteintes neurologiques acquises, notamment à la suite d’un AVC ou d’un traumatisme craniocérébral, ainsi qu’auprès de personnes vivant avec une sclérose en plaques, un trouble neurocognitif ou une tumeur cérébrale. Cette expérience lui a permis de développer une compréhension des défis cognitifs et fonctionnels pouvant accompagner les conditions neurologiques et la déficience physique. Elle a également été initiée à la thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), dont certains principes sont intégrés à sa pratique.
Sur le plan clinique, Natasha a travaillé comme neuropsychologue à la Clinique Régionale du Développement de l’Enfant (CRDE) ainsi qu’à la RessourSe, à Santé Québec Outaouais. Elle s’est spécialisée en psychologie développementale et utilise principalement une approche relationnelle basée sur l'attachement. Elle a acquis une expertise dans le processus d’évaluation diagnostic des troubles du spectre de l’autisme, de retard global de développement et de déficience intellectuelle chez les enfants âgés de 0 à 13 ans. Elle s’est également perfectionnée dans l’évaluation de troubles neurodéveloppementaux complexes (TDAH, TDL et TDC) et de l’évaluation de diverses problématiques (prématurité et syndromes génétiques). Récemment, elle a effectué une formation clinique sur le sommeil des enfants 0-4 ans auprès de cliniciens-chercheurs de l’Université Queensland à Brisbane en Australie. À l’occasion, elle a prêté main forte aux services de réadaptation en déficience physique de La RessourSe auprès de la clientèle adulte.
Dre Aude Massicotte-Rochon, neuropsychologue, D.Psy.
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Aude Massicotte-Rochon est titulaire d’un baccalauréat ès arts avec double majeure en linguistique et en psychologie ainsi que d’une maîtrise en orthophonie de l’Université d’Ottawa. En 2024, elle a complété son doctorat en psychologie (D.Psy.), profil neuropsychologie clinique, à l’Université du Québec en Outaouais. Durant ses études doctorales, sa recherche (essai doctoral) s’est concentrée sur les activités sexuelles en ligne des personnes autistes.
Sur le plan clinique, Aude a travaillé comme orthophoniste en milieu scolaire avant d’entamer son doctorat. Dans le cadre de cet emploi, elle a effectué des évaluations et interventions langagières (oral et écrit) auprès d’enfants d’âge préscolaire et scolaire. Pendant ses études doctorales, Aude a réalisé son premier internat au Centre régional de réadaptation La RessourSe, où elle a travaillé auprès d’une population adulte ayant diverses atteintes neurologiques acquises (AVC, traumatisme crânien, sclérose en plaques, trouble neurocognitif majeur, etc.). Elle a par la suite effectué son second internat en milieu privé où elle a acquis de l’expérience d’évaluation neuropsychologique visant principalement à déterminer la présence de troubles neurodéveloppementaux (TDAH, trouble spécifique des apprentissages, troubles praxiques, etc.), mais aussi à mieux cerner l’impact des symptômes psychoaffectifs (anxiété, dépression, trouble de stress post-traumatique, etc.) sur le fonctionnement cognitif de la personne, et ce, auprès de populations variées (clientèle pédiatrique, adolescente et adulte, francophone et anglophone). Après avoir terminé ses études, elle a poursuivi son travail clinique dans le secteur privé.
Aude travaille actuellement avec une variété de clientèle, allant de l’enfance à l’âge adulte. Son expérience clinique lui permet d’effectuer des évaluations neuropsychologiques aux motifs variés, et ce, tant en français que bilingues (français/anglais). Considérant son parcours académique et clinique, elle a un attrait particulier pour l’évaluation de difficultés langagières orales ou écrites ainsi que l’évaluation en contexte de bilinguisme.
Dre Isabelle Charbonneau, neuropsychologue, D.Psy.
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Isabelle a complété son doctorat en psychologie (D.Psy.), profil neuropsychologie clinique, à l’Université du Québec en Outaouais. Elle est neuropsychologue et membre de l’Ordre des psychologues du Québec depuis 2024, ainsi que membre de l’Association québécoise des neuropsychologues (AQNP).
Animée par un intérêt marqué pour le fonctionnement du cerveau, elle a réalisé plusieurs projets de recherche au sein du Laboratoire de perception visuelle de l’UQO. La qualité de ses travaux lui a permis d’obtenir plusieurs bourses de recherche prestigieuses. Ses recherches portaient notamment sur les mécanismes perceptifs impliqués dans la reconnaissance des expressions faciales d’émotions ainsi que sur l’influence des préjugés ethniques sur les réponses cérébrales lors du traitement des visages.
Passionnée par le partage des connaissances, Isabelle a également contribué à la formation de la relève en psychologie en enseignant, au baccalauréat de l’Université du Québec en Outaouais, des thématiques portant sur la neuropsychologie, les processus cognitifs ainsi que la gestion du stress, le coping et l’adaptation.
Dans le cadre de sa formation doctorale, Isabelle a réalisé ses internats à l’Hôpital en santé mentale Rivière-des-Prairies et à l’Hôpital de Montréal pour enfants. Elle y a développé une expertise en évaluation neuropsychologique auprès d’une clientèle pédiatrique présentant une grande diversité de conditions, notamment des troubles neurodéveloppementaux (TDA/H, trouble du spectre de l’autisme, trouble développemental du langage, trouble spécifique des apprentissages, trouble du développement intellectuel, retard global de développement), des troubles psychiatriques ainsi que diverses conditions neurologiques, telles que l’épilepsie, les tumeurs cérébrales et certains syndromes génétiques.
Alliant rigueur scientifique, écoute et bienveillance, Isabelle accorde une grande importance à établir un lien de confiance avec les enfants, les adolescents et leur famille. Son objectif est de bien comprendre le profil unique de chaque personne afin d’offrir une évaluation neuropsychologique rigoureuse et des pistes de compréhension concrètes favorisant leur développement, leur adaptation et leur bien-être.
Dre Katarina Sotelo,
neuropsychologue, D.Psy.
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Katarina a complété un doctorat en psychologie (D.Psy.), profil neuropsychologie clinique, à l’Université du Québec en Outaouais (UQO). Elle est membre de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ), depuis 2025, ainsi que de l’Association québécoise des neuropsychologues (AQNP).
Au cours de son parcours universitaire, elle s’est particulièrement intéressée à la recherche dans le domaine de l’autisme. Elle a œuvré comme assistante de recherche et coordonnatrice du Laboratoire sur l’Unicité et la Diversité des Comportements en Autisme (LUDICA), sous la direction de la Dre Claudine Jacques, où elle a contribué à différents projets et écrits scientifiques. Son essai doctoral portait sur la trajectoire développementale de l’expression des émotions chez les enfants autistes. Elle demeure aujourd’hui impliquée au sein du LUDICA à titre de professionnelle et contribue aux projets de recherche du laboratoire.
Sa formation clinique lui a permis d’acquérir une expérience auprès de clientèles variées. Elle a réalisé un premier internat à l’Hôpital Pierre-Janet, auprès d’adultes et de personnes âgées présentant différentes problématiques psychiatriques, neurocognitives et neurodéveloppementales, au sein d’une équipe multidisciplinaire. Elle a ensuite complété un second internat en pratique privée, où elle a approfondi ses compétences en évaluation neuropsychologique de la petite enfance à l’âge adulte.
Aujourd’hui, elle exerce comme neuropsychologue en pratique privée auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes, incluant la réalisation d’évaluations bilingues (français-anglais). Elle possède une expérience auprès de différents profils, notamment le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), le trouble du spectre de l’autisme (TSA), le haut potentiel intellectuel (HPI), la déficience intellectuelle, les troubles spécifiques des apprentissages et les troubles du langage, tout en considérant les enjeux psychoaffectifs pouvant influencer le fonctionnement cognitif. Elle porte une attention particulière au diagnostic différentiel, à l’identification des forces et des défis de chaque personne ainsi qu’à la formulation de recommandations concrètes et adaptées à sa réalité.
Son intérêt de longue date pour l’autisme lui permet aujourd’hui de faire converger ses connaissances scientifiques et son expérience clinique. Elle a notamment complété une formation à l’ADOS-2 afin d’approfondir ses compétences dans l’évaluation du trouble du spectre de l’autisme.
Chaleureuse, empathique et attentive, elle privilégie une approche à la fois rigoureuse, humaine et individualisée. Elle accorde une grande importance à créer un climat bienveillant et à adapter le processus d’évaluation aux besoins, au rythme et aux particularités de chaque personne, afin que celle-ci et son entourage puissent mieux comprendre son fonctionnement et repartir avec des pistes concrètes.
